Gamified teaching model to promote meaningful learning in preschool students [Modelo didáctico gamificado para promover el aprendizaje significativo en estudiantes de preescolar]
DOI:
https://doi.org/10.62574/8zk9wr82Keywords:
preschool children, nursery schools, early childhood educationAbstract
In the Colombian educational context, preschool education faces significant challenges that require innovative methodologies that respond to the cognitive and emotional characteristics of early childhood. This study aimed to propose a gamified teaching model to promote meaningful learning in preschool students. A qualitative approach with a phenomenological design was used, including interviews with nine transition teachers and participant observation at the Nuestra Señora del Pilar Educational Institution in Bucaramanga. The results revealed that teachers intuitively implement gamified elements but lack a systematic conceptual framework to optimise these strategies. Three main categories were identified: context and general strategies, gamification approach, and reflection on teaching practice. In conclusion, a comprehensive gamified teaching model with four fundamental components was proposed, providing a comprehensive structural framework for transforming preschool educational experiences.
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