Verdad y Derecho
Revista Arbitrada de Ciencias Jurídicas y Sociales
Vol. 3(Especial4), 290-297, 2024
https://doi.org/10.62574/fxd6m095
290
El derecho a la integridad personal de los docentes en el Ecuador
The right to personal integrity of teachers in Ecuador
Alisson Belén Urrutia-Vargas
belenurrutia200109@gmail.com
Universidad Regional Autónoma de los Andes, Santo Domingo, Santo Domingo de los
Tsáchilas, Ecuador
https://orcid.org/0009-0000-4059-8770
Edwin Bolívar Prado-Calderón
usedwinprado@uniandes.edu.ec
Universidad Regional Autónoma de los Andes, Santo Domingo, Santo Domingo de los
Tsáchilas, Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-9809-1881
Cristian Fernando Benavides-Salazar
us.cristianbenavides@uniandes.edu.ec
Universidad Regional Autónoma de los Andes, Santo Domingo, Santo Domingo de los
Tsáchilas, Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-4326-2137
RESUMEN
El derecho a la integridad personal es un principio fundamental que garantiza el respeto a la
dignidad. Se presenta como objetivo analizar el derecho a la integridad personal de los docentes en
el Ecuador. La investigación se basó en una revisión documental de 10 artículos científicos. El
derecho a la integridad personal de los docentes en Ecuador enfrenta múltiples desafíos que abarcan
desde riesgos psicosociales y condiciones laborales precarias hasta la falta de seguridad digital y la
necesidad de entornos educativos pacíficos. La ética profesional se constituye en un pilar esencial
para garantizar este derecho, por cuanto fomenta valores como el respeto, la justicia y la
responsabilidad, impactando positivamente tanto en el bienestar de los docentes como en la calidad
educativa.
Descriptores: ética; deontología; docente. (Fuente: Tesauro UNESCO).
ABSTRACT
The right to personal integrity is a fundamental principle that guarantees respect for dignity. The
objective of this study is to analyze the right to personal integrity of teachers in Ecuador. The research
was based on a documentary review of 10 scientific articles. The right to personal integrity of
teachers in Ecuador faces multiple challenges ranging from psychosocial risks and precarious
working conditions to the lack of digital security and the need for peaceful educational environments.
Professional ethics is an essential pillar to guarantee this right, as it fosters values such as respect,
justice and responsibility, positively impacting both the well-being of teachers and the quality of
education.
Descriptors: ethics; deontology; teachers. (Source: UNESCO Thesaurus).
Recibido: 23/11/2024. Revisado: 29/11/2024. Aprobado: 17/07/2024. Publicado: 20/12/2024.
Sección artículos de investigación
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INTRODUCCIÓN
El derecho a la integridad personal es un principio fundamental que garantiza el
respeto a la dignidad, la seguridad y el bienestar de las personas en cualquier
ámbito de su vida. En el contexto educativo, este derecho adquiere una relevancia
especial, por cuanto los docentes desempeñan un papel crucial en la formación de
las futuras generaciones y en la construcción de sociedades más justas y equitativas.
Sin embargo, en Ecuador, los docentes enfrentan múltiples desafíos que pueden
comprometer su integridad personal, tanto en el ámbito profesional como en el
personal, estos desafíos incluyen condiciones laborales precarias, riesgos
psicosociales, falta de seguridad ocupacional, vulneraciones a la privacidad y
conflictos en el entorno educativo.
Por otro lado, Casado et al. (2018) destaca que la ética profesional es un pilar
esencial para garantizar la integridad personal de los docentes, ya que fomenta un
entorno de enseñanza basado en el respeto, la justicia y la responsabilidad. Sin
embargo, esta ética se ve amenazada por factores como los riesgos psicosociales y
las condiciones laborales precarias, que afectan directamente el bienestar de los
docentes. Según Muela-González (2021), el estrés, el acoso laboral y la sobrecarga
de trabajo son problemas recurrentes que deterioran la salud mental de los
docentes, mientras que Trávez-Osorio et al. (2024) señalan que las condiciones
laborales en zonas rurales agravan aún más esta situación, exponiendo a los
docentes a mayores niveles de inseguridad y vulnerabilidad.
Por otro lado, el teletrabajo, que se ha incrementado significativamente en los
últimos años, ha traído consigo nuevos desafíos para la integridad personal de los
docentes. Solórzano-Solórzano et al. (2021) advierten que el trabajo remoto puede
generar problemas de salud física y mental, como fatiga, aislamiento y estrés,
especialmente en ausencia de medidas adecuadas de seguridad y salud
ocupacional, teniendo en cuenta que en un mundo cada vez más digitalizado, la
protección de datos personales y profesionales se convierte en un componente
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esencial para la integridad personal de los docentes, Delgado-Guerrero (2016)
indica que la falta de estrategias de seguridad digital puede comprometer la
privacidad y el bienestar de los docentes, afectando tanto su reputación como su
seguridad personal.
Por lo tanto; el derecho a la paz en el ámbito educativo también juega un papel
crucial en la protección de la integridad personal de los docentes, ante lo cual,
Castillo & Ramírez (2020) destacan que la mediación de conflictos y la promoción
de un entorno pacífico en las instituciones educativas son esenciales para prevenir
situaciones de violencia o acoso que puedan afectar a los docentes, esto no solo
beneficia a los docentes, sino que también contribuye a la construcción de un
ambiente educativo más seguro y respetuoso.
Desde lo anterior, se presenta como objetivo analizar el derecho a la integridad
personal de los docentes en el Ecuador.
MÉTODO
La investigación se basó en una revisión documental de 10 artículos científicos
relacionados con el derecho a la integridad personal de los docentes en Ecuador.
El análisis se estructuró en torno a tres ejes temáticos: 1) la ética profesional como
fundamento de la integridad personal, 2) los riesgos psicosociales y laborales que
afectan a los docentes, 3) las dinámicas institucionales que condicionan la
protección de su bienestar.
RESULTADOS
Se presentan los resultados de la investigación:
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Tabla 1. Derecho a la integridad personal de los docentes en el Ecuador.
Autor(es)
Año
Tema
Conclusiones
Casado et al.
2018
Ética e integridad en la docencia
universitaria
La integridad personal de los docentes está vinculada a
la ética profesional y a la promoción de valores en la
educación universitaria.
Castillo &
Ramírez
2020
Derecho a la paz en el ámbito
educativo
La paz y la resolución de conflictos son esenciales para
proteger la integridad personal de los docentes en
entornos educativos.
Delgado-
Guerrero
2016
Estrategias de seguridad de
datos para docentes
La seguridad de la información contribuye a la protección
de la integridad personal y profesional de los docentes.
Maldonado-
Alegre et al.
2021
Ética profesional en el proceso
de enseñanza y aprendizaje
La ética profesional es un pilar para garantizar la
integridad personal y profesional de los docentes
universitarios.
Muela-González
2021
Prevención de riesgos
psicosociales en docentes
universitarios
La implementación de estrategias participativas puede
reducir los riesgos psicosociales y proteger la integridad
personal de los docentes.
Ramos-Serpa &
López-Falcón
2019
Formación ética y profesional del
docente
La ética profesional debe ser parte integral de la
formación docente para garantizar su integridad
personal y profesional.
Solórzano-
Solórzano et al.
2021
Seguridad y salud ocupacional
en el teletrabajo docente
Es necesario implementar medidas de seguridad y salud
ocupacional para proteger la integridad personal de los
docentes en el teletrabajo.
Trávez-Osorio et
al.
2024
Condiciones laborales y riesgos
ocupacionales en docentes de
zonas rurales
Es urgente mejorar las condiciones laborales y reducir
los riesgos ocupacionales para proteger la integridad
personal de los docentes en zonas rurales.
Valencia-
Martínez et al.
2018
Riesgo laboral en docentes de
educación superior
La implementación de planes de prevención de riesgos
laborales es clave para proteger la integridad personal
de los docentes.
Vera-López et al.
2018
Seguridad laboral en docentes
de contrato ocasional
Es necesario garantizar la seguridad laboral de los
docentes de contrato ocasional para proteger su
integridad personal y profesional.
Fuente: Elaboración propia.
El análisis de los estudios revisados sobre el Derecho a la integridad personal de
los docentes en Ecuador en la tabla 1, permite identificar una serie de factores que
afectan su bienestar físico, mental y profesional. Estos factores están relacionados
con la ética profesional, las condiciones laborales, los riesgos psicosociales, la
seguridad ocupacional, la protección de datos y la resolución de conflictos.
En cuanto a la ética profesional emerge como un pilar fundamental para garantizar
la integridad personal de los docentes. Según Casado et al. (2018), la ética no solo
regula las relaciones entre los actores educativos, sino que también fomenta un
entorno de enseñanza basado en el respeto, la justicia y la responsabilidad. Este
enfoque es respaldado por Maldonado-Alegre et al. (2021) y Ramos-Serpa & López-
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Falcón (2019), quienes subrayan que la formación ética debe ser un componente
esencial en la capacitación docente. La ética profesional no solo protege la
integridad personal de los docentes, sino que también les permite enfrentar dilemas
éticos y actuar con coherencia en su práctica diaria. En este sentido, la promoción
de valores éticos en la educación no solo beneficia a los docentes, sino que también
impacta positivamente en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los riesgos psicosociales, como el estrés, el acoso laboral y la sobrecarga de
trabajo, son factores recurrentes que afectan la integridad personal de los docentes.
Muela-González (2021) y Valencia-Martínez et al. (2018) destacan que estos riesgos
no solo deterioran la salud mental de los docentes, sino que también afectan su
desempeño profesional. Asimismo, las condiciones laborales precarias,
especialmente en zonas rurales y en contratos ocasionales, agravan esta
problemática. En este sentido, Trávez-Osorio et al. (2024) y Vera-López et al. (2018)
señalan que los docentes en estas situaciones enfrentan mayores niveles de
inseguridad laboral, lo que repercute directamente en su bienestar. Estas
condiciones evidencian la necesidad de implementar políticas públicas que mejoren
las condiciones laborales de los docentes, especialmente en contextos vulnerables,
y que promuevan estrategias de prevención de riesgos psicosociales.
Por otro lado, el teletrabajo, que se ha incrementado significativamente en los
últimos años, plantea nuevos desafíos para la integridad personal de los docentes.
Según Solórzano-Solórzano et al. (2021), el trabajo remoto puede generar
problemas de salud física y mental, como fatiga, aislamiento y estrés. Estos riesgos
se ven exacerbados por la falta de medidas adecuadas de seguridad y salud
ocupacional en el teletrabajo. Esto pone de manifiesto la importancia de garantizar
condiciones laborales que protejan la integridad personal de los docentes,
independientemente del entorno en el que desempeñen su labor. La
implementación de estrategias de salud ocupacional adaptadas al teletrabajo es
esencial para mitigar estos riesgos y garantizar el bienestar de los docentes.
En un mundo cada vez más digitalizado, la protección de datos personales y
profesionales se convierte en un componente esencial para la integridad personal
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de los docentes, ante lo cual, Delgado-Guerrero (2016) destaca que la seguridad
de la información es clave para evitar vulneraciones a la privacidad y al bienestar
de los docentes. Esto implica la necesidad de capacitar a los docentes en estrategias
de seguridad digital y de implementar políticas institucionales que protejan su
información. La falta de medidas adecuadas en este ámbito no solo compromete la
privacidad de los docentes, sino que también puede afectar su reputación y su
seguridad personal.
El derecho a la paz en el ámbito educativo es otro aspecto fundamental para
preservar la integridad personal de los docentes, Castillo y Ramírez (2020) señalan
que la mediación de conflictos y la promoción de un entorno pacífico en las
instituciones educativas son esenciales para proteger a los docentes de situaciones
de violencia o acoso. La resolución de conflictos no solo beneficia a los docentes,
sino que también contribuye a la construcción de un ambiente educativo más seguro
y respetuoso, esto resalta la importancia de incluir programas de mediación y
resolución de conflictos en las políticas educativas, como una estrategia para
garantizar la integridad personal de los docentes.
CONCLUSION
El derecho a la integridad personal de los docentes en Ecuador enfrenta múltiples
desafíos que abarcan desde riesgos psicosociales y condiciones laborales precarias
hasta la falta de seguridad digital y la necesidad de entornos educativos pacíficos.
La ética profesional se constituye en un pilar esencial para garantizar este derecho,
por cuanto fomenta valores como el respeto, la justicia y la responsabilidad,
impactando positivamente tanto en el bienestar de los docentes como en la calidad
educativa. Sin embargo, los riesgos asociados al estrés, el acoso laboral, la
sobrecarga de trabajo y las condiciones adversas en zonas rurales o en el teletrabajo
evidencian la urgencia de implementar políticas públicas que mejoren las
condiciones laborales, promuevan estrategias de prevención de riesgos y
fortalezcan la seguridad ocupacional. Asimismo, la protección de datos personales
y la mediación de conflictos en el ámbito educativo son componentes clave para
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preservar la dignidad y el bienestar de los docentes.
FINANCIAMIENTO
No monetario
CONFLICTO DE INTERÉS
No existe conflicto de interés con personas o instituciones ligadas a la investigación.
AGRADECIMIENTOS
A la dirección nacional de investigación de UNIANDES.
REFERENCIAS
Casado, María, Martínez, Miquel, Neves, Maria do Céu Patrão, Ayuste, Anna, Badia, Anna, Buxarrais,
Maria Rosa, Carrio, Alberto, Corcoy, Mirentxu, Esteban, Francisco, Font, Antoni, Gual, Arcadi,
Gómez, Sílvia, Hogan, Padraig, Lecuona, Itziar de, Leyton, Fabiola, López Baroni, Manuel J,
Marfany, Gemma, Payà, Montserrat, Puig, Josep Maria, Radeva, Petia, Román, Begoña, Royes,
Albert, Santaló, Josep, Tey, Amèlia, Trilla, Jaume, & Viader, Manuel. (2018). Declaración sobre
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